> Перейти на ГЛАВНУЮ

Психологическое благополучие детей при поступлении в детский сад

Опубликовано: 1.12.2017

. Он на грани стресса или в полной мере ощущает стресс.

Если присмотреться повнимательней к ребенку, то сложно понять он здоровый или всетаки больной. Кажется, не то и не другое. Малыш в особом третьем состоянии между здоровьем и болезнью. Но постоянно находиться в третьем состоянии нельзя. Поэтому сегодня или завтра ребенок или просто в самом деле заболеет, или снова станет сам собой. Детсадовская дезадаптация встречается чаще, чем школьная, но на нее реже обращают внимание и родители, и специалисты, считая чуть ли не нормой ежеутренний плач перед расставанием с мамой, постоянные респираторные заболевания, резкий контраст между поведением ребенка в саду и дома. Дошкольное учреждение должно создавать максимально комфортные условия для пребывания ребёнка и дальнейшего развития малыша. В жизни каждого человека есть масса событий, запомнившихся надолго. Само воспоминание может нести как позитив, так и негатив.

Поэтому, очень важно, чтобы первый опыт своего пребывания в дошкольном учреждении, стал для ребёнка положительным при поддержке не только родителей, но и в единстве с педагогами. Основная форма реализации данной программы цикл игровых занятий с детьми раннего и младшего дошкольного возраста в период адаптации. Цикл рассчитан на темы по занятия в каждой теме. Каждое занятие проводится в этапа. Все игры и упражнения, входящие в одно занятие, объединены сказочно игровым сюжетом. Комплектование и количество модулей игр и упражнений, из которых состоит занятие, варьируется психологом.

Он может сократить занятие, чтобы избежать переутомления детей, изменить последовательность частей в соответствии с настроением детей и т. Продолжительность занятий минут тематически итоговое минут. Эффективный режим проведения раза в неделю. Наполняем ость группы человек. Каждое из занятий повторяется по раза, чтобы дети запомнили слова потешек и песенок, правила игр. Игротерапия игры с речевым сопровождением хороводы, песенки, потешки, стишки, ладушки, догонялки. Элементы психо гимнастики. Элементы арттерапии рисование. Элементы танцевальной терапии. Элементы сказко терапии. Основные части занятия. Наименование составных частей. Каждое занятие мин. Упражнение на установление контакта взглядов физического контакта обмена эмоциями. Каждое занятие мин мин мин. Введение тематического персонажа. Повтор игр, новая игра. Совместная деятельность детей раз в три занятия. Каждое занятие раз в тему мин. Цель и задачи программы, её место в образовательном процессе. Цель освоения программы помощь детям в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения. Определение уровня адаптированности ребёнка к дошкольному учреждению. Организация коррекционно развивающей среды для своевременного разрешения детских трудностей, возникающих в адаптационный период. Определение динамики адаптационных возможностей через систему комплексных занятий по данной программе. Обеспечение методической и практической поддержки родителей и педагогов.

Для того чтобы оставлять комментарии, необходимо Зарегистрироваться